Présentation 

Module de 23 éléments	Module de 14 éléments	Module de 15 éléments

Module de 9 éléments	Module de 12 éléments

Module de 17 éléments	Module de 17 éléments

Module de 9 éléments	Module de 9 éléments

Des premiers outils en pierre à l’édification des cathédrales, en passant par l’invention de la poterie ou la découverte du métal, l’Homme a su apprivoiser la nature et les matériaux disponibles pour partir à la conquête de son territoire. L’archéologie nous enseigne notre passé, les modes de vie, les environnements… C’est notre patrimoine qui se dévoile au fil des millénaires, ce qui fait ce que nous sommes aujourd’hui. L’attrait de nos civilisations actuelles pour le passé ne cesse de croître. Pourtant, s’il est admis que la connaissance du passé permet de mieux appréhender l’avenir, il faut reconnaître que l’accès à la documentation archéologique reste difficile.

Le projet des valises pédagogiques est né en 1999, au Luxembourg, à la suite de la rencontre entre un professeur d’Histoire également pédagogue, Denis Scuto, et un archéologue spécialisé en Préhistoire, Florent Le Mené. En 2004, une autre archéologue, Kristine Larsen, rejoint l’équipe pour développer de nouveaux thèmes.

Les objectifs de ces valises sont variés. Il s’agit de faire entrevoir par l’archéologie, science humaine par définition, l’immensité et la richesse de notre passé. On imagine trop souvent l’Homme préhistorique comme un singe poilu cassant des cailloux au fond d’une grotte, le gaulois comme un barbare inculte au cheveux longs, le romain comme un être oisif, le Moyen Âge comme une régression sociale et culturelle… Autant de lieux communs que l’archéologie démonte un peu plus tous les jours.
L’archéologie est vivante, au même titre que l’Histoire. Elle s’enrichit tous les jours de nouvelles découvertes qui nous montrent l’ingéniosité et l’adaptabilité de nos ancêtres, pour qui la nature était la seule source d'approvisionnement.

La démarche vise à ce que l’Histoire permette de structurer le savoir par l’expérimentation concrête et par une recherche active de solutions ; alors, on devient soi-même acteur de la connaissance. On n’est plus un simple récepteur d’un message donné et élaboré. C’est la favorisation d’une attitude active qui donne l’occasion de construire des concepts, de structurer les faits, les événements, les interprétations. La conscience historique est définie ici comme
un savoir indispensable mais aussi comme le lien étroit entre interprétation du passé, compréhension du présent et attentes de l’avenir.

Les "valises" telles que nous les présentons se composent de différents modules thématiques ; chacun mesurant 80 cm de long pour 50 cm de large et 15 cm de hauteur. Les objets y sont présentés et maintenus en place dans des mousses découpées à leur dimension.

Le matériel illustre les périodes allant du Paléolithique au Moyen Âge. Les objets sont tous de fidèles reproductions de pièces archéologiques, que ce soit dans leurs proportions ou leur(s) matériau(x) – silex, bois, os, bois de cerf, argile, bronze, fer, verre... Un archéologue ne saurait pas faire la différence, par exemple, entre une lame de silex taillée il y a 20 000 ans et les lames présentées dans la valise : elles sont faites de la même manière, avec les mêmes outils.

Des plaquettes pédagogiques accompagnent chacune des valises. Elles proposent deux axes majeurs d’utilisation : démonstrations (manipulation des objets) et animations (activités développées avec le matériel), un musée vivant en quelque sorte, où l’on est dirigé et accompagné à chaque étape. Ces plaquettes sont abondamment illustrées de textes et de photos ; elles sont axées sur les travaux des archéologues et les découvertes récentes.

Ce "voyage à travers les âges", vous permettra, nous l'espérons, de mieux connaître notre passé, en partageant cette passion qui nous anime depuis longtemps déjà, pour que les plus jeunes deviennent à leur tour des acteurs de la connaissance en Histoire.